?。壅輹?huì)計(jì)是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的社會(huì)學(xué)科，而會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)是會(huì)計(jì)教學(xué)中的一個(gè)重要組成部分。它對(duì)于培養(yǎng)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生實(shí)際工作能力和技巧，提高綜合業(yè)務(wù)能力起著積極的作用。本文就會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的若干問題進(jìn)行分析，并提出改進(jìn)建議和措施。
　　［關(guān)鍵詞］會(huì)計(jì)教學(xué) 會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn) 問題 措施
　　“會(huì)計(jì)”一詞是會(huì)計(jì)理論和會(huì)計(jì)實(shí)踐的總稱，所以學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)既要學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)理論又要掌握基本的會(huì)計(jì)操作。會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)是連接會(huì)計(jì)理論和會(huì)計(jì)實(shí)踐的橋梁和紐帶。為了提高學(xué)生理論及動(dòng)手能力,各有關(guān)院校都采取了積極措施加強(qiáng)會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。通過會(huì)計(jì)模擬試驗(yàn)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際工作能力和技巧，提高綜合業(yè)務(wù)能力起著積極的作用，但是目前會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中尚存不少的問題，應(yīng)加以改進(jìn)。
　　
　　一、會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)的教學(xué)地位和作用
　　
　　會(huì)計(jì)是一門理論性、實(shí)務(wù)性強(qiáng)，要求具有獨(dú)立分析和判斷問題的能力以及具有處理實(shí)際問題技能的學(xué)科。學(xué)生僅通過學(xué)習(xí)教材的專業(yè)理論知識(shí)，是很難全面掌握會(huì)計(jì)基本方法和基本技能。只有通過會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)才能增強(qiáng)學(xué)生實(shí)際工作能力，具備良好的工作態(tài)度與方法。因此，會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)是會(huì)計(jì)教學(xué)中重要的環(huán)節(jié)。開展會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)不僅可以提高教學(xué)效率，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性思維。而且是會(huì)計(jì)理論與實(shí)踐全面、迅速結(jié)合的有效方法。當(dāng)前大部分用人單位都很“務(wù)實(shí)”，一旦被招聘就要求立即從事工作，因此，開設(shè)會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)課，通過模擬實(shí)戰(zhàn)，促使學(xué)生全面、系統(tǒng)、快速地掌握各部門生產(chǎn)經(jīng)營程序和會(huì)計(jì)核算方法，成為一個(gè)有經(jīng)驗(yàn)、有實(shí)際能力的工作人員。我國當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)十分嚴(yán)峻，會(huì)計(jì)畢業(yè)生能否順利就業(yè)，一定程度上反映了學(xué)校教育的成敗，加強(qiáng)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)已成為目前高校會(huì)計(jì)教育的重要目標(biāo)。
　　
　　二、目前會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的主要問題
　　
　　為了提高會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生理論及動(dòng)手能力,各有關(guān)院校都采取積極措施加強(qiáng)會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。但是目前尚存不少問題，主要表現(xiàn)在以下方面：
　　1.實(shí)驗(yàn)內(nèi)容單一
　　(1)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容往往是產(chǎn)品制造型工業(yè)企業(yè)會(huì)計(jì)某一時(shí)期基本經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，而且不全面，缺乏一些業(yè)務(wù)復(fù)雜、核算難度大的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)（如債務(wù)重組、融資租賃、非貨幣性交易等）。其他行業(yè)（如商品流通企業(yè)，股份制企業(yè)）以及與之緊密相關(guān)的財(cái)務(wù)管理，金融，稅收的內(nèi)容也基本上沒有涉及，這就使得實(shí)驗(yàn)內(nèi)容單一。(2)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目?jī)H停留于“報(bào)賬型”會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)上，要求和層次只停留于能夠正確的填制憑證、登記賬簿、編制會(huì)計(jì)報(bào)表等會(huì)計(jì)核算基本技能的訓(xùn)練上，而對(duì)于如何發(fā)揮會(huì)計(jì)控制等方面職能基本上沒有得到鍛煉。(3)教學(xué)層次低，基本上都是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，缺乏其他行業(yè)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，特別是多層次、多方位的綜合性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目有待開發(fā)。
　　2.理論與實(shí)踐脫節(jié)
　　目前一些高校為了加強(qiáng)會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，先后在課程設(shè)置上安排了校內(nèi)會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)和校外實(shí)習(xí)，但仍存在著不少弊病。
　　(1)會(huì)計(jì)工作的嚴(yán)肅性，加上會(huì)計(jì)資料涉及商業(yè)機(jī)密，多數(shù)情況下，實(shí)習(xí)單位給予實(shí)習(xí)學(xué)生動(dòng)手的機(jī)會(huì)極少，學(xué)生往往只是“霧里看花”,難以達(dá)到預(yù)期效果。(2)由于會(huì)計(jì)工作的政策性、連續(xù)性及時(shí)間性特點(diǎn)，使校外實(shí)習(xí)不可能全面接觸了解各類型的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)以及不同賬務(wù)處理技能。(3)因?qū)嵙?xí)經(jīng)費(fèi)日趨緊張，導(dǎo)致縮減實(shí)習(xí)規(guī)模，甚至取消校外實(shí)習(xí)的現(xiàn)象普遍存在。使得校外實(shí)習(xí)處境艱難，專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)得不到真正落實(shí)。(4)雖然采取了“形式模擬仿真”比較先進(jìn)的校內(nèi)會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)，但仍然屬于“封閉型”，即把學(xué)生關(guān)在實(shí)驗(yàn)室里，按實(shí)驗(yàn)教程的要求進(jìn)行分崗協(xié)作或個(gè)人獨(dú)立全面完成。剛開始學(xué)生有種新鮮感和積極性，隨著時(shí)間一長(zhǎng)，由于實(shí)驗(yàn)材料單一、方式單調(diào)，天天千篇一律地重復(fù)著基本類似的會(huì)計(jì)處理，使學(xué)生覺得厭煩，出現(xiàn)到課率低，互相抄襲作業(yè)等現(xiàn)象，根本無法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
　　3.實(shí)驗(yàn)師資不足
　　目前高校的會(huì)計(jì)教師大都是從學(xué)校到學(xué)校，加上他們進(jìn)入教學(xué)崗位后，正值高校擴(kuò)招，教學(xué)任務(wù)繁重，往往難以抽出時(shí)間參加社會(huì)實(shí)踐，他們?nèi)狈?shí)踐經(jīng)驗(yàn)是毋庸置疑的。另一方面，大多數(shù)高校沒有把教師參加社會(huì)實(shí)踐納入教學(xué)管理計(jì)劃或形成制度，在時(shí)間上、組織上和經(jīng)費(fèi)上都沒有相應(yīng)的安排和保證，不可避免地出現(xiàn)教師脫離實(shí)踐的現(xiàn)象。而且，對(duì)會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)的重視程度遠(yuǎn)沒有達(dá)到理論教學(xué)，或者只把重視停留在口頭上，沒有實(shí)際行動(dòng)。在教學(xué)計(jì)劃安排中存在著實(shí)驗(yàn)課時(shí)不足，將實(shí)驗(yàn)形式化，實(shí)踐教學(xué)附屬于理論教學(xué)，單獨(dú)設(shè)課的實(shí)驗(yàn)課程很少，系統(tǒng)性較差，使得會(huì)計(jì)實(shí)踐環(huán)節(jié)缺乏完整的體系。甚至有的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)從事會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作的同志給予的待遇極差，對(duì)其辛勤付出，不屑一顧，錯(cuò)誤地認(rèn)為，會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作“含金量低”。這種“輕視”嚴(yán)重影響了實(shí)驗(yàn)教師的工作積極性，一些有經(jīng)驗(yàn)的教師就不愿從事會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。
　　4.實(shí)驗(yàn)教材貧乏
　　目前使用的實(shí)驗(yàn)教材種類雖多，幾乎是“各自為政”。而且實(shí)驗(yàn)教材中普遍地存在過分強(qiáng)調(diào)會(huì)計(jì)核算，忽視會(huì)計(jì)環(huán)節(jié)的審核監(jiān)督問題。再者，模擬資料“過于真實(shí)”或“過于虛假”，影響了會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)的可操作性。主要表現(xiàn)在：在選擇實(shí)驗(yàn)資料時(shí)，過于強(qiáng)調(diào)“真實(shí)”，將某一企業(yè)某一時(shí)期的會(huì)計(jì)資料毫無遺漏地照抄照搬，缺乏代表性；同時(shí)也沒有對(duì)這些實(shí)際資料進(jìn)行“去粗取精、去偽存真”的分析、加工整理，由于企業(yè)個(gè)體的特殊性，大量的特殊業(yè)務(wù)夾雜其中，使得學(xué)生無從下手。而有些實(shí)驗(yàn)資料與實(shí)際相差較遠(yuǎn)，完全靠幾個(gè)教師憑空編造，其結(jié)果必然造成“模擬實(shí)驗(yàn)就是會(huì)計(jì)作業(yè)的翻版”現(xiàn)象。此外，某些高校的實(shí)驗(yàn)教材內(nèi)容比較單一，對(duì)于現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)新發(fā)生的業(yè)務(wù)沒有納入到實(shí)驗(yàn)教材中，甚至部分內(nèi)容出現(xiàn)陳舊過時(shí)現(xiàn)象。以上這些情況都影響了模擬實(shí)驗(yàn)的可操作性，達(dá)不到理論與實(shí)際相結(jié)合的目的，影響實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
　　5.手工模擬實(shí)驗(yàn)與會(huì)計(jì)電算化脫節(jié)
　　目前，大多數(shù)高校分別設(shè)置了會(huì)計(jì)手工實(shí)驗(yàn)室和會(huì)計(jì)電算化實(shí)驗(yàn)室，但在教學(xué)環(huán)節(jié)中，會(huì)計(jì)手工實(shí)驗(yàn)與會(huì)計(jì)電算化實(shí)驗(yàn)基本上各自為政，忽視了彼此之間的關(guān)系，結(jié)果是數(shù)據(jù)、教材等不能共享，手工實(shí)驗(yàn)結(jié)果不能通過計(jì)算機(jī)得到進(jìn)一步驗(yàn)證，手工實(shí)驗(yàn)結(jié)果也不能為電算化實(shí)驗(yàn)起到基石的作用；二者的有機(jī)關(guān)聯(lián)及相互印證往往得不到應(yīng)有的體現(xiàn)。
　　
　　三、改進(jìn)會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)的措施
　　
　　針對(duì)會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題，以及知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代對(duì)會(huì)計(jì)人才素質(zhì)的要求，筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面進(jìn)行改善。
　　1.更新觀念，改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式
　　首先，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要轉(zhuǎn)變觀念，重視和支持會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，更新實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，重組實(shí)驗(yàn)課程，加大綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)比重，實(shí)驗(yàn)單獨(dú)設(shè)課，增開實(shí)驗(yàn)選修課程。同時(shí)加大實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備的投入，進(jìn)一步充實(shí)和完善校內(nèi)外實(shí)驗(yàn)基地，保證學(xué)生有較多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。另一方面，要尊重會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教師的勞動(dòng)，肯定其工作的重要性，并在工作量計(jì)算上與其他理論課相同待遇，以調(diào)動(dòng)他們工作積極性。再者，現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展和廣泛使用，為會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)采用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)創(chuàng)造了條件。比如在會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中使用多媒體等現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，制作有關(guān)課件，設(shè)計(jì)開發(fā)會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)軟件，到企業(yè)錄制某些經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)和會(huì)計(jì)工作的流程，甚至可考慮采用網(wǎng)絡(luò)化手段，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，解決會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)中存在的問題。這些手段對(duì)于提高會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量必然會(huì)起到非常重要的作用。
　　2.提高教學(xué)層次，拓寬教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)考核
　　知識(shí)經(jīng)濟(jì)以及競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)要求我們培養(yǎng)能進(jìn)行財(cái)務(wù)分析、財(cái)務(wù)管理決策方面的高級(jí)會(huì)計(jì)人才。(1)會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)應(yīng)由“報(bào)賬型”向“經(jīng)營型”轉(zhuǎn)變，應(yīng)在會(huì)計(jì)核算基礎(chǔ)上，增加財(cái)務(wù)管理、管理會(huì)計(jì)和審計(jì)等方面的實(shí)驗(yàn)。同時(shí)，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容上還應(yīng)增加一些相關(guān)領(lǐng)域尤其是上市公司中可能發(fā)生的一些復(fù)雜業(yè)務(wù)的實(shí)驗(yàn)，加強(qiáng)學(xué)生廣度訓(xùn)練，增強(qiáng)其開拓性和發(fā)展后勁。(2)要加強(qiáng)會(huì)計(jì)崗位能力訓(xùn)練。設(shè)計(jì)崗位操作資料，然后按相應(yīng)職能崗位劃分。流程式的實(shí)習(xí)使學(xué)生各司其職,輪流地模仿每個(gè)角色,產(chǎn)生一種置身于實(shí)境的感覺,在實(shí)習(xí)中既學(xué)到業(yè)務(wù)知識(shí),又訓(xùn)練了相互協(xié)作的能力,更培養(yǎng)了每個(gè)學(xué)生在實(shí)際工作中發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的能力。(3)為了使每個(gè)學(xué)生都認(rèn)真地參加會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)，必須制定一套具有針對(duì)性和約束力、并能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的靈活實(shí)驗(yàn)考核辦法，將實(shí)驗(yàn)要求與實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目完成的質(zhì)量進(jìn)行指標(biāo)量化，按量化指標(biāo)和規(guī)定的評(píng)分程序，對(duì)每一個(gè)學(xué)生實(shí)驗(yàn)運(yùn)作的全過程進(jìn)行考核并評(píng)定成績(jī)。
　　3.建立一支高素質(zhì)，結(jié)構(gòu)合理的會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的師資隊(duì)伍，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量
　　會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)指導(dǎo)教師要求比較高，既要有扎實(shí)的理論知識(shí)，又要有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。因此加強(qiáng)會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)是當(dāng)務(wù)之急。(1)要?jiǎng)?chuàng)造條件，鼓勵(lì)會(huì)計(jì)教師走出學(xué)校，以考察、進(jìn)修等方式到企業(yè)或會(huì)計(jì)師事務(wù)所去參加社會(huì)實(shí)踐，也可從社會(huì)上聘請(qǐng)一些經(jīng)驗(yàn)豐富的財(cái)務(wù)總監(jiān)、注冊(cè)會(huì)計(jì)師到學(xué)校指導(dǎo)工作，進(jìn)行教師培訓(xùn)，以提高和豐富教師的會(huì)計(jì)實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn);(2)應(yīng)配置專門的會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教師，并采取措施創(chuàng)造條件讓他們經(jīng)常到第一線去發(fā)現(xiàn)研究和解決問題，以強(qiáng)化其會(huì)計(jì)工作的實(shí)戰(zhàn)能力；(3)會(huì)計(jì)教師自身應(yīng)不斷學(xué)習(xí)，擴(kuò)大知識(shí)面，隨時(shí)了解和掌握會(huì)計(jì)相關(guān)政策法規(guī)的動(dòng)態(tài)，充實(shí)和完善自我。
　　4.編寫統(tǒng)一的、權(quán)威性的高質(zhì)量會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教材
　　會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)資料的質(zhì)量是會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果取得好壞的關(guān)鍵所在，要保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)取得好效果，(1)必須有一本好教材！因此必須完善會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)教材編寫制度，組織那些具有深厚會(huì)計(jì)理論知識(shí)的教授、具有豐富實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)課教師、會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)工作者和既懂會(huì)計(jì)又懂計(jì)算機(jī)的教師共同組織編寫，做到教材共享，既減少重復(fù)勞動(dòng)，又收到事半功倍的效果。同時(shí)還要保證教材及時(shí)更新，杜絕內(nèi)容陳舊的問題。
　　(2)編寫教材時(shí)，要考慮到經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的真實(shí)全面代表邏輯性，對(duì)企業(yè)供、產(chǎn)、銷各個(gè)階段所涉及的業(yè)務(wù)進(jìn)行整理，對(duì)一些業(yè)務(wù)進(jìn)行有客觀依據(jù)的虛構(gòu)，編制出一套完整的涉及各方面經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的模擬實(shí)驗(yàn)資料。同時(shí)，在基本資料中設(shè)置少量有問題的原始憑證，如假發(fā)票等，以解決目前模擬實(shí)驗(yàn)重核算、輕審核、輕監(jiān)督的問題。其次，還可以增加一些非常規(guī)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，以鍛煉學(xué)生綜合運(yùn)用能力。
　　5.會(huì)計(jì)手工實(shí)驗(yàn)與會(huì)計(jì)電算化實(shí)驗(yàn)兩者合二為一
　　為了適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)會(huì)計(jì)工作的要求，高校應(yīng)加強(qiáng)會(huì)計(jì)電算化教學(xué)，改變手工會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)和電算化實(shí)驗(yàn)相脫節(jié)的現(xiàn)象，做到教材、數(shù)據(jù)共享，使兩者融為一體。具體做法是：在手工模擬的基礎(chǔ)上，開展電算化模擬，即：在手工模擬核算資料的基礎(chǔ)上，重新進(jìn)行計(jì)算機(jī)模擬，從原始憑證的輸入、記賬憑證的編制，到自動(dòng)登記賬簿和生成會(huì)計(jì)報(bào)表。采用這種模式，學(xué)生不僅掌握了手工會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)處理的過程，而且熟悉了電算會(huì)計(jì)軟件操作的處理方法。這種方式能使學(xué)生能更好地適應(yīng)社會(huì)的實(shí)際需要。同時(shí)，在條件允許的情況下，還可以積極推行手工與會(huì)計(jì)電算化相結(jié)合的實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ?。有兩種組織運(yùn)作方式可供選擇：一是混崗式的手工操作與分崗式的電算會(huì)計(jì)相結(jié)合；二是分崗式的手工操作與混崗式的電算會(huì)計(jì)相結(jié)合，這樣就能取得最佳的實(shí)驗(yàn)效果。
　　
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　　［2]湯壽珩王海兵:加強(qiáng)會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)符合教育目標(biāo)的會(huì)計(jì)人才.會(huì)計(jì)之友，2005年第3期
　?。?]陳玉榮:加強(qiáng)會(huì)計(jì)實(shí)踐性教學(xué),培養(yǎng)應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才．會(huì)計(jì)之友,2005年第3期
　?。?]顏秀春張莉萍:高職會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)存在的問題和改革策略.會(huì)計(jì)之友,2006年第4期
　　注：本文中所涉及到的圖表、注解、公式等內(nèi)容請(qǐng)以PDF格式閱讀原文。`