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      思想政治工作案例 思想政治工作創(chuàng)新案例——五分師長(zhǎng)五分兄長(zhǎng)范本
      
                                
      時(shí)間：2022-04-18 00:09:10　來源：星星閱讀網(wǎng)   本文已影響   人  星星閱讀網(wǎng)手機(jī)站
      

      

      

      

      下面是小編為大家整理的思想政治工作案例 思想政治工作創(chuàng)新案例——五分師長(zhǎng)五分兄長(zhǎng)范本,供大家參考。
      

      思想政治工作案例 思想政治工作創(chuàng)新案例——五分師長(zhǎng)五分兄長(zhǎng)范本
       
      思想政治工作創(chuàng)新案例——五分師長(zhǎng)五分兄長(zhǎng)
      案例背景分析：
      我校位于集鎮(zhèn)周邊，是一所農(nóng)村小學(xué)，大多數(shù)孩子都是留守兒童，由隔代的爺爺奶奶照顧，因此，很多隔代“愛”就變成了隔代“害”。爺爺奶奶的過分寵溺，使得很多學(xué)生從小就養(yǎng)成了嬌氣、無理等等不好的毛病。六年級(jí)是小學(xué)生在小學(xué)階段的最后一年了，同樣這一年也是學(xué)生心氣最為浮躁，犯錯(cuò)違紀(jì)行為最多的一年。他們剛剛進(jìn)入青春期，心智還未成熟，就像剛?cè)氪蠛５聂~兒一樣對(duì)一切都充滿了好奇，行為也常常是橫沖直撞，在我們看來匪夷所思——正所謂初生牛犢不怕虎，正是在這種情況下，很多時(shí)候家長(zhǎng)和老師的嚴(yán)格約束往往會(huì)適得其反，學(xué)生不僅不會(huì)聽從，甚至變本加厲的故意去做，想方設(shè)法的與老師、家長(zhǎng)“斗爭(zhēng)”。
      個(gè)例情況：
      小王：男孩，六年級(jí)學(xué)生，十二歲，父親常年在外工作，由母親照顧，但母親也時(shí)長(zhǎng)忙于工作顧不得照顧孩子，且因聚少離多的原因?qū)π⊥鹾苁悄鐞?。小王很聰明，各科成?jī)都十分不錯(cuò)，但幾乎所有的老師提起他來都是一副頭疼的表情，原因無他，小王雖成績(jī)不俗，但在日常行為方面卻總是“神鬼莫測(cè)”，凡是領(lǐng)教過他“高招兒”的老師在課堂上遇到他都是提心吊膽的。
      案例過程：
      去年，我剛剛成為一名老師，無論是在工作還是平時(shí)的生活中我都分外愛惜自己的羽毛，事事都想盡善盡美，但無奈剛剛步入工作崗位的我，因?yàn)樯矸莸耐蝗晦D(zhuǎn)變又加上工作中遇到的各種千奇百怪的問題，工作經(jīng)驗(yàn)欠缺經(jīng)常使我手足無措，盡管在書本上學(xué)到了很多理論知識(shí)，崗前培訓(xùn)時(shí)也有許多優(yōu)秀教師為我們做過“課前輔導(dǎo)”，但真到遇到實(shí)際問題的時(shí)候卻是一個(gè)也想不起來又或者是借來的方法水土不服。為此，我費(fèi)勁心力但收效甚微。
      這其中做讓我煞費(fèi)苦心的就是小王同學(xué)了。最初知道他是剛接手這個(gè)班級(jí)時(shí)，查看成績(jī)單的過程中我看到很多同學(xué)的成績(jī)都是慘不忍睹的個(gè)位數(shù)，心中涼意頓起，一籌莫展。此時(shí)我發(fā)現(xiàn)小王同學(xué)的成績(jī)?cè)谌嗝星懊?，我心想，這下可得好好培養(yǎng)這個(gè)“好苗子”，若是日后可以起到帶頭作用，那就解了我的燃眉之急。不曾想，初見小王同學(xué)之后我就猶如霜打的茄子——蔫了。行為舉止跳脫怪異，對(duì)老師的話總是聽半句，漏半句。課余時(shí)間，我像其他老師詢問小王同學(xué)的情況，得到的回復(fù)大都是“不用管，他自己能學(xué)”“你就把他看好就行了”“這孩子很聰明，就是平時(shí)特別不守規(guī)矩”，得到這些消息我趕忙找到小王同學(xué)苦口婆心的教導(dǎo)他“學(xué)習(xí)要好，平時(shí)也要遵守規(guī)矩”。但是，我的一番“示弱”卻讓小王同學(xué)以為我軟弱可欺。開學(xué)沒幾天，他便以追打低年級(jí)小同學(xué)這件事讓我和他一起光榮的成為了校長(zhǎng)辦公室的“客人”。這樣的事件在后來的日子里出現(xiàn)過多次，我卻總用“優(yōu)秀的人總是有這樣那樣的小毛病”來說服自己。直到后來的一次考試，小王同學(xué)因?yàn)椴环谋O(jiān)考老師的監(jiān)管，私自在考試期間去上廁所，違反了考場(chǎng)紀(jì)律，所考的那一科要以零分計(jì)算，我才認(rèn)識(shí)到了事情的嚴(yán)重性。
      那次之后，我開始向其他當(dāng)過班主任的年長(zhǎng)教師請(qǐng)教，自己也在課余時(shí)間積極認(rèn)真的學(xué)習(xí)如何做好一個(gè)班主任。為此，我買了許多的書籍學(xué)習(xí)理論知識(shí)，也在網(wǎng)上閱讀學(xué)習(xí)其他老師的成功案例，同時(shí)我還養(yǎng)成了以寫日記的方式來分析總結(jié)自己工作得失的方法?？傊?，我費(fèi)盡心思，想盡辦法改正小王同學(xué)在行為習(xí)慣上的一些問題。我不能讓一個(gè)優(yōu)秀的孩子跌倒在成功的路上。
      嚴(yán)慈相濟(jì)，轉(zhuǎn)換身份，只做五分師長(zhǎng)。面對(duì)這樣一個(gè)聰明的孩子，我的任何一點(diǎn)說教都被他看得清清楚楚，無論是講故事說道理，還是名人事跡的啟發(fā)，在他眼里這都是“小孩子”才會(huì)聽的話。因此，我轉(zhuǎn)換自己的身份，在他面前，我只做五分師長(zhǎng)，他有不會(huì)的問題可以向我請(qǐng)教，我則不干涉他選擇的學(xué)習(xí)方式。但是，在行為習(xí)慣方面我則“大權(quán)獨(dú)攬”。我杜絕了他在課堂上的一切“開小差”行為，曾有一次，他在課堂上說口渴要去喝水，起初我沒有同意。他便開始耍無賴說如果我不讓他去喝水，他就不聽講了，我仍是沒有同意他的要求。這時(shí)，他開始乞求我，我狠下心來仍未同意他的請(qǐng)求，他雖然憤憤難平但在我的“強(qiáng)硬”要求下，沒能如愿以償。下課后，我主動(dòng)找他要帶他去喝水，他一臉不情愿但為了喝水還是和我一起去了。趁他喝水的間隙，我便趁機(jī)說道：“你看，晚一點(diǎn)喝水其實(shí)也沒有什么關(guān)系，而且下課后你來喝水是不是更心安理得一點(diǎn)，也不用擔(dān)心被老師“抓”回教室了”。他聽了，似乎仍是滿不在乎，不過我知道像他這么聰明的孩子一定懂得“趨利避害”。果不其然，在那以后，他幾乎從未在課堂上有過“非分之想”了。
      設(shè)身處地，換位思考，爭(zhēng)作五分兄長(zhǎng)。小王同學(xué)身上所暴露出來的小毛病其實(shí)是這個(gè)年齡階段孩子的通病，不過在他身上體現(xiàn)的更為極端罷了。自上一次“喝水事件”之后，他在課堂上的行為習(xí)慣有了很大改觀，但是在校園內(nèi)他仍是“無惡不作”的大名人。摘花、欺負(fù)低年級(jí)小同學(xué)、直呼老師姓名、頂撞其他老師的事情頻頻發(fā)生。無奈，我又只能一邊充當(dāng)“救火隊(duì)員”，給其他的老師、同學(xué)道歉，一邊再次尋找方法，努力挽救他。我利用課余時(shí)間向和他鄰居的同學(xué)詢問基本上了解了他的家庭和生活，同時(shí)我也在平時(shí)和他的“閑聊”過程中旁敲側(cè)擊的了解他種種怪異行為的原因。經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的打聽，我了解到，其實(shí)他平時(shí)在家里的時(shí)候表現(xiàn)還是很好的，而在學(xué)校之所以這樣的原因，僅僅是他想博得老師、同學(xué)的關(guān)注，彰顯自己的與眾不同。因此，才會(huì)常常會(huì)做出一些令人難以捉摸的舉動(dòng)。找到了癥結(jié)所在，我便對(duì)癥下藥。了解到他想獲得關(guān)注的需求之后，我便時(shí)常在課堂上將一些較難的問題交給他，他也幾乎每次都能一字不差的答對(duì)，同時(shí)我又將一些學(xué)習(xí)吃力的同學(xué)交給他，“勒令”他做這些同學(xué)的小老師，要是沒有取得好的成果，我就要懲罰他。在我的“脅迫”之下，他硬著頭皮當(dāng)起了小老師，一段時(shí)間之后，他幫助這幾位同學(xué)取得了不小的進(jìn)步。于是，我在班會(huì)課上對(duì)他大加贊賞，他幫助的那幾位同學(xué)也由衷地對(duì)他豎起了大拇指。同時(shí)，在學(xué)校的生活中，我也像兄長(zhǎng)一樣的照顧他。他犯了錯(cuò)，我就像家長(zhǎng)一樣帶著他去給別的老師、同學(xué)賠禮道歉；
      他考試考得好，我也像哥哥一樣買禮物送給他；
      他不愿意吃面條，我就拿自己的零食給他吃。一段時(shí)間之后，我及時(shí)的找到他并開導(dǎo)他：“幫助別人是一種美德，獲得過你幫助的人自然會(huì)關(guān)注你，甚至是信服你，如果你將所有的同學(xué)都當(dāng)做哥哥弟弟來幫助，那你一定也會(huì)收獲到很多份哥哥弟弟之間的關(guān)愛。反之，你若是想以干壞事來博得大家的關(guān)注，那最終的結(jié)果只能是被大家討厭”。那次，他沒有了漫不經(jīng)心而像是認(rèn)真的思考著。自那之后，不需要我的“強(qiáng)迫”，他便慢慢愛上了當(dāng)小老師這個(gè)“職業(yè)”，對(duì)待其他的老師、同學(xué)也有禮貌了許多，從此也幾乎沒有用做壞事的方法引起別人的關(guān)注了。
      案例分析：
      小王同學(xué)的情況不是個(gè)例，或許在每個(gè)班級(jí)都有這樣的“怪才”出現(xiàn)。通過教導(dǎo)他的事件我明白了，教師這個(gè)職業(yè)，需要的不僅是知識(shí)，更需要我們的耐心、責(zé)任心和面對(duì)學(xué)生時(shí)的“謀略”。如果只是用老師的身份粗暴的教育學(xué)生，不僅收效甚微，可能還會(huì)適得其反。我們需要的是從心底里對(duì)學(xué)生的愛，愛是我們?nèi)祟愘囈陨娴囊劳?，愛是沙漠中的綠洲，愛是久旱之后的甘霖，愛是艷陽(yáng)高照下的樹蔭。作為老師，我們的愛能彌補(bǔ)學(xué)生原生家庭的缺陷，使他們感受到社會(huì)這個(gè)大家庭帶來的關(guān)愛和溫暖。
      關(guān)愛如風(fēng)，無所不觸。對(duì)學(xué)生的關(guān)愛，是教師應(yīng)該具備的基本素質(zhì)之一。愛學(xué)生是教師良好形象的一種內(nèi)涵，一個(gè)可貴的品質(zhì)。以尊重、理解、信任、關(guān)愛的強(qiáng)大精神力量，去感化學(xué)生、熏陶學(xué)生、誘導(dǎo)學(xué)生、影響學(xué)生，給學(xué)生以自我反省、自我修正、自我選擇、自我進(jìn)步的時(shí)間、空間與主動(dòng)性，從而體現(xiàn)出教師特有的人文教化功能。
      天下熙熙，皆為利來；
      天下攘攘，皆為利往。但教師這個(gè)職業(yè)卻是清苦的，是始終藏在幕后的。既然我們從事了教師這一行業(yè)，就要樂得清貧，甘守寂寞。于我而言，教師，不僅是我的職業(yè)更是我愿意畢生為之奮斗的事業(yè)。為此，我愿奉獻(xiàn)自己的青春，付出自己的努力，為這樣一項(xiàng)偉大的事業(yè)奮斗！
      

      

      

      

      

      

      

  
  
        
    
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